Заданий, предполагающих поиск новых знаний, обмен знаниями, конструирование новых знаний на основе имеющихся и совместное решение аутентичных проблем на основе этих знаний мы почти не видим. Как мы видим, https://deveducation.com/ есть понимание, что школа должна не только давать академические знания, но и развивать такие навыки, которые помогут учащемуся найти своё место в современном мире, вносить свой вклад в развитие общества. Название и состав этих навыков могут различаться от документа к документу. Что касается «4К», то это не какая-то новая методика или модель, а «модное», «брендовое» название некоторых из этих навыков.

В современном виде технология зародилась в 1870-е годы в Гарвардской школе права, а в бизнес-обучение пришла в 1920-е годы. Впервые кейс-метод применили система 4к во время преподавания управленческих дисциплин в Гарвардской бизнес-школе. Технология де Боно позволяет контролировать эмоции, даёт структуру мышления, избавляя от беспомощности, и направляет поток мысли, чтобы не было хаоса. С помощью ментальной карты можно рассмотреть любой предмет или явление со всех сторон.

Сами термины пришли из IT, а концепция в 1960-х годах сформировалась полностью. Чтобыподготовить учащихся к постоянно развивающемуся рынку труда, крайне важно,чтобы образовательные программы предоставляли им обширную базу не толькознаний, но и навыков, которые они могли бы гибко применять при решении новых,нестандартных задач в повседневной практике. Это находит отражение в растущихпризывах к реформированию образования таким образом, чтобы оно былоориентирован она компетенции и результаты деятельности. Во многих странах мирахуже с конца 1990-х годов баланс в образовательных подходах начал смещаться отподходов к разработке учебных программ, основанных на целях, к подходам, ориентированнымна задачи. Именно последние эффективны в условиях, когда для выполнения сложныхзадач требуется интеграция знаний, навыков и отношений – а иногда и координациямножества различных составных навыков – в так называемые компетенции.

Полезное Для Учителя

Но не следует относиться к каждому из этих навыков как к отдельной составляющей сложной конструкции знаний. К образованию XXI века предъявляются высокие требования в силу непрекращающегося процесса разработки и внедрения технологических, социальных иного рода инноваций. Растущая глобализация, мульти- и междисциплинарность, обильность, цифровая экономика и уникальность профессий ближайшего будущего являются причиной столь пристального внимания, которое в последнее пятилетие уделяется качеству и эффективности всех уровней образования и профессиональной подготовки. Реализация личностного потенциала детей, педагогов и родителей;для  достижения высокого уровня социально-личностного развития старших дошкольников; для успешной адаптации ребенка на последующих с… Своей работой мы хотим обратить внимание на развитие личностного потенциала и социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста посредством приобщения детей к познанию природы, создания тво… Творческий проект “Палитра эмоций” в рамках создания личностно – развивающей образовательной среды в ДОО…

По ее мнению, только многостороннее системное воздействие, формирующееся в пространстве, способно снять психологические зажимы учащихся и побудить их к творческой деятельности. Последнеевесьма актуально при дистанционном обучении в условиях пандемии COVID-19. Оценки, конструирования новых идей), которые относятся к мышлению высокого уровня 2; 5.

• Воспроизводство, копирование, тиражирование, распространение и иное использование информации с сайта «Газета.uz» возможно только с предварительного письменного разрешения редакции.
• Просматривая темы из серии учебников «Естествознание», можно заметить, что большинство уроков строятся по принципу «информация — вопросы или задания на репродукцию полученной информации», как в примере выше.
• Последнее весьма актуально при дистанционном обучении в условиях пандемии COVID-19.
• Чтобы подготовить учащихся к постоянно развивающемуся рынку труда, крайне важно, чтобы образовательные программы предоставляли им обширную базу не только знаний, но и навыков, которые они могли бы гибко применять при решении новых, нестандартных задач в повседневной практике.
• Современные работодатели говорят, что развитые gentle expertise для них важнее, чем навыки, которые непосредственно связаны с их основной деятельностью.

Критическое Мышление

Это механизм, который отсеивает проблемы и заменяет их плодотворными усилиями, потому что он позволяет учащимся глубоко мыслить и решать проблемы разными способами, особенно в ситуации, когда в их распоряжении нет учителя. Последнее весьма актуально при дистанционном обучении в условиях пандемии COVID-19. Системное проектирование образовательного пространства с учетом всех видов активности обучающихся позволит снять поведенческие ограничения и обеспечит свободу выбора средств обучения, возможность для самовыражения и творческой деятельности. Для развития креативности в пространстве могут быть спроектированы различные лаборатории и мастерские со свободным доступом к материалам, где учащиеся будут иметь возможность создавать свои проекты и реализовыватьсвои творческие замыслы. Также необходимы переговорные зоны для генерации и обсуждения идей и проработки проблем вслух.

Проверенные технологии, развивающие креативность, критическое мышление, кооперацию и коммуникацию, помогут учителю создать все условия для становления такого «устойчивого человека XXI века». Поэтому библиотеки со свободным доступом к книгам и комфортные читальные залы также являются эффективными пространственными решениями, способствующими развитию критического мышления. Чтобы обучить детей кооперации, стоит для начала вложить в них идею ответственности.

В этих темах особенно важно определять, какие гипотезы можно доказать научными методами, а какие нет. Умения творчески мыслить, критически воспринимать информацию и общаться с людьми важны не только в учёбе и на работе, но и в жизни. Они помогают выстраивать стратегию достижения целей, решать самые разные проблемы и Тестирование стабильности задачи.

Во время квеста ребёнку нужно продумывать стратегию действий, делать выбор при недостатке данных и отвечать на вопросы, требующие умения нестандартно мыслить. Головятен-ко отмечают, что “необходимо фокусировать внимание на возможности пространственной трансформации элементов структуры помещений, ее обновления, динамизма, движения, определяющего чистоту и лабильностьличных впечатлений, креативность мышления”